Das Montessori-Bildungssystem und die Lust am Lernen
In Pädagogik der Unterdrückten spricht Paulo Freire über das, was er das Bankenbildungssystem nennt. Im Bankensystem wird der Schüler als Objekt gesehen, in das der Lehrer Informationen einbringen muss. Der Schüler hat keine Verantwortung für Erkenntnis irgendeiner Art; der Schüler muss sich einfach merken oder verinnerlichen, was der Lehrer ihm oder ihr sagt. Paulo Freire war sehr gegen das Bankensystem. Er argumentierte, dass das Bankensystem ein System der Kontrolle sei und kein System, das dazu gedacht sei, erfolgreich zu erziehen. Im Bankensystem soll der Lehrer das Verhalten der Schüler formen und verändern, manchmal auf eine Weise, die fast einem Kampf gleicht. Der Lehrer versucht, dem Schüler Informationen aufzuzwingen, die der Schüler vielleicht nicht glaubt oder die ihm egal sind.
Dieser Prozess führt schließlich dazu, dass die meisten Schüler die Schule nicht mögen. Es führt auch dazu, dass sie einen Widerstand und eine negative Einstellung gegenüber dem Lernen im Allgemeinen entwickeln, bis zu dem Punkt, an dem die meisten Menschen nicht nach Wissen suchen, es sei denn, es ist für eine Note in einer Klasse erforderlich. Freire war der Ansicht, dass der einzige Weg zu einer wirklichen Bildung, in der sich die Schüler mit Erkenntnis beschäftigen, darin bestand, vom Bankensystem in das zu wechseln, was er als problematische Bildung bezeichnete. Freire beschrieb, wie ein problemaufstellendes Bildungssystem in der Pädagogik der Unterdrückten funktionieren könnte, indem er sagte: „Schüler, die zunehmend mit Problemen in Bezug auf sich selbst in der Welt und mit der Welt konfrontiert werden, werden sich zunehmend herausgefordert und verpflichtet fühlen, darauf zu reagieren Da sie die Herausforderung nicht als theoretische Fragestellung, sondern als Wechselbeziehung zu anderen Problemen in einem Gesamtzusammenhang begreifen, wird das resultierende Verständnis tendenziell immer kritischer und damit immer weniger entfremdet“(81). Das von der italienischen Ärztin und Pädagogin Maria Montessori entwickelte Bildungssystem stellt eine erprobte und wirksame Form der Problempädagogik dar, die ihre Schüler dazu bringt, ihre Lernlust zu steigern statt sie zu hemmen.
Freire präsentiert zwei Hauptprobleme mit dem Bankenkonzept. Der erste ist, dass ein Student im Bankenkonzept nicht verpflichtet ist, kognitiv aktiv zu sein. Der Schüler soll Informationen einfach auswendig lernen und wiederholen, nicht sie verstehen. Dies hemmt die Kreativität der Schüler, zerstört ihr Interesse am Fach und verwandelt sie in passive Lernende, die das Gelernte nicht verstehen oder glauben, es aber akzeptieren und wiederholen, weil sie keine andere Wahl haben. Die zweite und dramatischere Konsequenz des Bankenkonzepts ist, dass es denjenigen, die wählen, was gelehrt wird, eine enorme Macht verleiht, um diejenigen zu unterdrücken, die verpflichtet sind, es zu lernen und zu akzeptieren. Freire erklärt, dass das Problem darin liegt, dass der Lehrer alle Schlüssel hat, alle Antworten hat und das ganze Denken übernimmt. Der Montessori-Pädagogikansatz tut genau das Gegenteil. Es lässt die Schüler das ganze Denken und Problemlösen übernehmen, damit sie zu ihren eigenen Schlussfolgerungen kommen. Die Lehrer helfen lediglich dabei, den Schüler anzuleiten, aber sie sagen dem Schüler nicht, was richtig oder falsch ist oder wie ein Problem gelöst werden kann.
Im Montessori-System wird der Lehrer nicht in den Prozess des Schülers eingreifen, selbst wenn ein Schüler einen Weg findet, ein Problem zu lösen, der langsamer oder weniger effektiv ist als ein herkömmlicher mechanischer Weg, um das Problem zu lösen, da der Schüler auf diese Weise lernt, Lösungen zu finden sich selbstständig zu machen und sich kreative Möglichkeiten auszudenken, um an verschiedenen Problemen zu arbeiten.
Das Bildungssystem in den Vereinigten Staaten, insbesondere von der Grundschule bis zum Ende der High School, ist fast identisch mit dem von Freire beschriebenen Bankbildungsansatz. Während der High School sitzen die Schüler meistens in einer Klasse und machen sich Notizen. Anschließend werden sie nach der Bewältigung von Hausaufgaben und Projekten benotet und abschließend geprüft, ob sie das vermittelte Wissen reproduzieren oder anwenden können. Meistens sind die Schüler nur Empfänger von Informationen und nehmen an der Schaffung von Wissen nicht teil. Eine weitere Art, in der das US-Bildungssystem praktisch identisch mit dem Bildungssystem der Banken ist, ist das Notensystem. Die Noten der Schüler spiegeln meist wider, wie sehr sie den Vorstellungen des Lehrers folgen und wie sehr sie bereit sind, Anweisungen zu befolgen. Noten spiegeln die Unterwerfung unter Autorität und die Bereitschaft wider, das zu tun, was gesagt wird, mehr als sie die eigene Intelligenz, das Interesse am Unterricht oder das Verständnis des gelehrten Materials widerspiegeln. Zum Beispiel wird in einem Regierungsunterricht in den Vereinigten Staaten ein Schüler, der nicht zustimmt, dass eine repräsentative Demokratie jeder anderen Regierungsform überlegen ist, schlechter abschneiden als ein Schüler, der einfach akzeptiert, dass eine repräsentative Demokratie besser ist als eine direkte Demokratie, der Sozialismus , Kommunismus oder eine andere Form von Gesellschaftssystem. Das US-Bildungssystem belohnt diejenigen, die mit dem übereinstimmen, was gelehrt wird, und bestraft diejenigen, die dies nicht tun.
